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英语公开课自评不足与改进
英语公开课是由老师们自我介绍并向听者展示其教学过程的公开课，目的在于促进教师和学生之间的沟通。所以，教师首先应明确自己的角色，以真实的自我反应、真实的体验让学生对英语教学产生兴趣并积极参与到教学活动中去。在这种状态下，课堂上才会真正做到：教师首先是学习者，其次才是学习者本身。因此，教师应该利用英语公开课教学这一平台，充分调动学生参与课堂活动的积极性与主动性，在积极主动互动中探索课堂规律。今天我们就一起来讨论一下自己在这节教学实践课中暴露出来的不足与改进措施及建议。
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一、主要问题分析
1、学生在课堂上的语言表达能力不够强，交流比较少，而且大多是教师自说自话，很少进行面对面式的讨论。2.教学设计：有的时候学生想在课堂上展示一些自己新掌握的技能和新方法，但是由于缺乏与学生的互动沟通，教师也很难让学生感受到真实的体验感，因此学生只是被动接受而不会积极主动去参与课堂，没有激发学生在课堂上表达自己的兴趣。3.教学过程：很多时候为了让学生更好地理解某一段语篇的内容、结构等方面，对学生没有及时进行适当指导和引导。4.教学反思：由于自身能力有限、经验不足而导致听课时出现走神与理解程度不够一致等现象。5.课堂评价：虽然能够及时了解到该生在英语课程学习中存在的问题和需要改进的地方，但是无法起到最大限度地调动该生进行英语学习的积极性。
1、课堂效率有待提高
本次公开课的教学环节非常多，对于课堂效率的要求也非常高。比如，在教学环节和

具体环节上需要进行充分地交流。而这些交流并不能直接促进课堂效率与水平的提高。对于教学反思，我认为教学反思要求我们在备课之前就需要做好充分地准备并且对教案进行精心设计，只有这样才能够使我们能够在备课中做出更加充分，更加详细地安排课程，才能够使我们能够在课后有针对性地对教学环节进行充分地调整，才能够使我们在上课之后真正做到心中有数。教学反思中也提到了课堂效率与水平需要相互促进。因此我们在在课堂教学中应该积极思考如何在上课中能够让课堂效率得到更大的提高。
2、课堂提问的方式过于单一
教师通过提问激发了学生的学习兴趣，在课堂中也能够让学生充分理解教材内容，并且帮助学生理解教师所讲内容。但是在观察完整个课后，发现这节课的课堂提问都是单一的引导性问题和比较多的综合性思考，无法让每个学生都能很好的感受到知识点之间相互联系和相互影响。即使有的时候教师再通过创设一些情景或者通过对学生所学语言进行拓展等方式让学生在理解的基础上对知识产生质疑，也无法激发他们对英语的学习兴趣。而且有一些问题还会导致其他同学对课文更加抵触，不愿意去进行课前预习。
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二、改进措施
针对以上不足，我会采取以下措施：1、改进方法：采用问题驱动法。2、采取多项教学手段和方法以使学生对单词进行熟练记忆；对于课堂上学生之间互动不够频繁、合作不够紧密、小组之间互相交流不够等问题，我会选择一些较为直观易操作的方法提高学生参与作业批改。3、强化过程性评价：加强课堂提问环节和对每一位学员答题的分析评价。
1、积极参与新课改的教学研究，针对自身教学设计中存在的不足，我会及时进行总结，不断完善自己，提高教学水平。我会以新课改为契机，加强对课堂教学中重点、难点以及

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