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七年级语文《生命生命》教案设计
本文剧烈地召唤“生命、生命”，表达自己剧烈的生命意识和主动的人生看法，愿每个人珍惜生命，顽强英勇，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光荣。教学的思路拟为比读式思路。教学结构为三部分：第一步学习课文，其次步让同学发表自己的生命宣言，第三步比较阅读沃森的《生命生命》【教学过程】一、用圈读法读课文。要求认读以下词语、了解其词义：骚扰，小憩，健壮，糟蹋，庸碌，辜负，昂然直立，擎天撼地，肃然起敬二、再读课文，用抓关键词的方式朗读课文前三段。然后沟通关键词。生之欲望——生命力——生命三、分段齐读前三段〔第三段只读前一部分〕。探讨：每个事例的写的是关于生命的哪一方面？1、事例一：小飞蛾在生命面临着严峻威逼下极力挣扎——剧烈的求生欲望，生命是值得珍视的。〔请举例〕2、事例二：香瓜子在不具备生长的条件〔砖缝里，没有阳光，没有泥土〕还要冲破坚硬的外壳萌芽成一截瓜苗——生命的诞生，生命力是强大的。3、事例三：我静听心脏的跳动感受自己的生命——生命的意识，生命是应当严厉对待的。
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四、分段齐读后三段〔第三段的后一部分〕，探讨：分别发表了哪些生命的宣言？1、思索一：“可以……也可以……，可以……也可以……”说明必需对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。2、思索二：怎样对待短暂的生命，怎样对待生老病死，正确的看法是“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光荣有力。”〔雷峰〕3、思索三：将目标与信念付诸行动。要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。为生命奋斗，“英勇地活下去”，以坚韧的'意志去战胜各种困难。4、请访照的宣言发表我们的生命宣言。五、比读课本后附沃森的《生命，生命》。自由阅读。活动：沃森的文章写的是什么事情？〔沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。〕这两篇文章你更喜爱哪一篇？为什么？六、学会提问。1、老师向同学们提出以下问题，请同学们回答：①说小瓜苗“健壮成长，昂然直立”，又说“它仅仅活了几天”，是不是冲突？〔小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分，的确健壮成长，昂然直立，但是，它生长在没有阳光、没有泥土的砖缝中，一旦香瓜子本身的养分消耗尽了，就没有新的养分可以汲取，活了几天就夭折了。〕
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