当前位置：首页> 502 Bad Gateway

502 Bad Gateway

时间：2023-08-12 20:43:04 下载该word文档

《生命生命》教案教学设计

《生命生命》这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇书写人生的好文章。本课教学设计，以“感知——理解——感悟”为根本流程，力图表达学生在老师的引导下自主学习的过程，在富有个性和积极思维的学习活动中理解文本，引导想象，积累语言，引发思考，培养悟性。1、知识与能力：

⑴理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。⑵正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2、过程与方法：

通过默读──学生分析言中之意、感悟言中之理，朗读──表达言中之情、抒发个人胸臆。在读中理解与提高。3、情感态度与价值观：

感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命表达出无限的价值。

本文教学的重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。制作课件。

一、畅谈生命，激发情感1、谈话导入：

课前，同学们都到了很多关于“生命”的格言，能交流一下吗?2、教师引领：

“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶，因为，生命本身就是一桩奇迹。

3、课件出示：

这就是台湾著名女作家──杏林子，12岁就患上了类风湿关节炎，后来病情恶化，致使她有腿不能行，有肩不能举，有手不能抬，有头不能转!但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。今天，就让我们再次走进她的作品，一起来读一读她对生命的思考和感悟，请同学们齐读课题。二、自读课文，整体感知

1、请同学们自读课文，要求读的正确流利。

2、我看同学们读的很正确，也很流利，但你真正读懂了吗?3、请大家再读课文，一边默读一边思考这篇文章写了哪几个事例，你能用小标题的形式概括出来吗?教师相机板书。4、在你的生命历程中经历过这样的事吗?
5、看来，同学们也有过这样的经历，这三件事太普通了，为什么这些不起眼的平常小事会给作者强烈的震撼?你能读懂这三件事所蕴藏的内涵吗?
6、用什么方法来读懂?
(读，抓住含义深刻的语句来理解三、品读课文，感悟语言

1、读中感悟第一件事──飞蛾求生。

⑴请同学们反复品读，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解。

⑵教师抓住重点语句点拨：“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，竭力煽动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”小飞蛾的挣扎，是在生命面临严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。这是一只什么样的飞蛾。挣扎的飞蛾让“我”清

阅读全文