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时间：2023-08-28 15:46:12 下载该word文档
“科研兴课优质达标”十要素教案
1.课题2.课型 19生命生命新授
总课时数
3.辅助工具课件 2 1、识字，认词，初步理解课文。
4.教学内容2 、通过同音字、形近字辨析的方式引导学生巩固重点字的读音和字形。用 自己的话对文中的三件事实行简洁明了地概括。
我努力做到以学生为主体， 让他们有充分尝试的机会和自主选 5.学情分析择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓 展思路，分享学习的快乐
6.教学方法引导法、朗读法。预习作业
1、布置学生预习，自学生字新词。2、布置学生搜集相关生命的名言警句。
1、理解“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。准确读写“鼓 动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有 7.教学目标 限、珍惜、听诊器”等词语。2、准确、流利地朗读课文。
3、通过随文来识字，认词，通过反复的朗读初步理解课文内容。4、结合上下文和生活实际初步感悟作者对生命的思考。
教师的教学过程 一、创设情境，感知生命。1、板书：“生命”。同学们，生命是什么？
让我们来看一组图片（课件出示），嫩嫩的芽儿从泥土里钻出来，生命的诞生多么神奇。（课件出示）欣然怒放的花儿开得多娇艳，生命是如此灿烂。（课件出示）蜜蜂在花丛中辛勤的采蜜，诠释了生命的真谛——劳动和奉献！同学们，在你们的眼中，生命是怎样的？板书：“生命”。同学们，生命有时不全是阳光、鲜花和掌声。有时可能会是狂风暴雨。
学生的学习过程教后反思
指名说。
美丽、神奇……
是一篇哲理性较强的散文，是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。它通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的理解，展示了生命的意义。并且教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光彩有力。这对学生树立准确的人生观有很强的指导作用。因为本文是一篇 哲理性较强的散 8.教与学
请看，（课件出示）有的植物生长在冰冷的砖缝中；有的生活在沙漠里，即将干枯；也有些人，他们的眼中含着泪水，他们的身上带着伤残。同学们，在你们的眼中，生命又是怎样的？
2、简介作者，揭题。
生命究竟是什么？今天我们就来学习一篇关于生命的文章。板书课题。生齐读课题。（注意读出停顿）二、初读课文1、简介作者
你对这篇文章的作者了解多少呢？谁来和大家交流一下。
出示课件。
这就是作者杏林子。
师小结：是啊，虽然她身有残疾，但她却凭借着顽强的毅力写出了40多本书，100多万字。在这篇课文中作者是怎么阐述生命的呢？3、请大家打开课文第89页，自读课文，要求：
①读准字音，读通句子。
②思考：课文围绕“生命”写了哪几个事例?用自己的话概括一下。4、
师：把生字所在词语的句子多读几遍。
师：你从文中理解了哪个词语的意思了呢？
5、课件出示词语师：现在老师把词语单个出示出来，谁能准确叫出他们的名字呢？
师：只说不练可不行，词语读的好，我们还要比一比谁的字写的好？写这几个字要注意什么呢？指导写字。展示。
指名分段读课文。思考：课文围绕生命写了哪几个事例？
指名说。师：谁能用自己的话概括的说说文中的三件事。（能够用文中的词语）
辛酸、痛苦、孤单……生交流。
学生自由读课文。
生读句子。生交流
交流重点提示骚扰、欲望、震撼。
在交流过程中提出扰—拢、蹋——踏、屈——茁——拙、限—狠指名读领读开火车读齐读
生：飞蛾在我头上飞 文，备课时采用以下思路：首先初读，把课文读通读顺，自主学习生字，掌握生字;其次多种形式反复朗读，质疑，利用工具书或联系上下文理解理解课文中不太懂的词语;最后熟读，了解课文大意，知道课文主要写了三件事例：①飞蛾求生;②香瓜子冒苗;③静听心跳。
第一课时具体实施主要体现了以下几个方面：1、课前先学，课中精彩。
在教学前，借助思维导图形式的预习卡，让孩子初步了解课文，认读生字，划出与课文生字相关的词语，通过工具书理解不懂的字词。因为课前孩子预习充分，课堂上孩子朗读课文比较流畅，字音准确。这样，既能够提升课堂的教学效果，又能够促动学生的自学水平。2.注重发展孩子学习的自主性。了解课文，离不开字词句的学习。在教学过程中，先让孩子在小组里交流自己的思维导图