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《生命生命》课文教学设计

时间：2023-03-10 18:01:01 下载该word文档

生命我常常想，生命是什么呢？
生命
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚扰着我。趁它停下
的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

《生命生命》教学设计
一、导入：

今天我们要挑战一下自己了，一起学习四年级《》。请大家齐读课题。你有什么发现？如果你给题目加个标点你想加什么，你想怎么读？同学们读出了自己对生命的理解。那作者杏林子对生命又有怎样的理解呢，下面我们就一起走进课文寻求答案。
二、整体感知，检查预习：
1、检查生字词出示词语：骚扰动弹跃动冲破不屈向上茁壮成长震撼糟蹋
欲望无限听诊器
自读后，你发现了红色生字有什么特点，齐读
2、再次自读课文，思考本文分别写了谁的生命啊（即：飞蛾、瓜苗、我）对，本文按照这样的顺序向我们揭示生命的意义。接下来我们进行深入的学习。三、深入学习：（一）自主学习：
请同学们自读2---4自然段，选择自己最感兴趣的一段学习，边读边画出最触动你心灵的句子，并用简单的词语在旁边写出你的感受、体会。（二）学习飞蛾求生部分：
1、请生交流句子，教师随机课件出示：
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹（tán）了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
教师适时引导：你是从哪些词语体会到飞蛾那强烈的求生欲望的？比较体验：鼓动双翅和极力鼓动双翅有什么不同，学生一下子感悟到：“极力”这个词，生动地刻画了飞蛾求生的强烈渴望。教师进一步通过换位体验，引发学生思考：飞蛾那么渺小，它何必苦苦挣扎呢？如果你是那只飞蛾，你会怎么想？
师创设情境问：小飞蛾，我的力量那么强大，你那么渺小，你就别挣扎了。你怎么想？生说：。。。。
师再说：小飞蛾你这是白白浪费力气的，还是算了吧。生说：。。。。。小飞蛾，你们的求生欲望真强啊。读出你的感受吧。
（板书：强烈求生）面对这样的小生命你想怎样对待它？是啊，作者也被它

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